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| Aluno(a) |
Maria Fernanda Celli de Oliveira |
| Titulo |
Trajetória Social e Sexualidade: a estruturação da identidade de gênero na Educação infantil |
| Orientador(a) |
Luci Regina Muzzeti |
| Data |
03/02/2017 |
| Resumo |
Resumo
Esta pesquisa visou a analisar, com base nas trajetórias sociais de três agentes escolares, como a herança cultural e familiar tendem a influenciar na estruturação do habitus em relação às questões de gênero de cada agente, interferindo também no processo de estruturação das crianças da educação infantil, sejam enquanto filhos ou alunos inseridos na Instituição Pública de uma cidade de médio porte do interior paulista, unidade escolar de atuação dos agentes analisados. Apoiado nas concepções de Pierre Bourdieu, este estudo buscou desvendar na práxis como os conceitos de habitus, capital econômico, capital social, capital cultural, herança cultural e ethos podem intervir nas questões relacionadas ao gênero desde a mais tenra idade. Na análise dos dados que foram obtidos com as entrevistas semiestruturadas realizadas com os agentes escolares foi empregado o método praxiológico, também desenvolvido pelo sociólogo e sua equipe. Para uma melhor compreensão da pesquisa, foram utilizadas seções que vão desde a apresentação dos principais conceitos que embasam o trabalho, tais quais desenvolvidos por Bourdieu, até a apresentação e análise dos dados. Assim, buscou-se com este estudo identificar e ressaltar como pode se dar a estruturação do gênero feminino e masculino, desvelando, assim, como o meio social do qual os agentes são oriundos interfere nesse processo tanto pessoal, quanto em relação às crianças com as quais esses agentes têm contato. Isso torna possível a sinalização de como essas questões vêm sendo tratadas dentro e fora da escola, além de revelar, de maneira geral, como a ausência de subsídios, a falta de preparo dos educadores na abordagem da temática, os diversos equívocos e preconceitos estabelecidos e cultivados há anos contribuem para uma sociedade intolerante e, sobretudo, desigual.
Palavras-chave: Capital cultural, Gênero, Habitus, Sexualidade.
Abstract
This study aimed to analyze, considering the social trajectory of three school agents, how the family and cultural heritage tend to affect the structuring of the habitus regarding the gender issues of each agent. Besides that, it tends to interfere on the structuring process of the early childhood education children, whether as students or children inserted in the public institution of a Sao Paulo inland medium-sized city, school unit where the analyzed agents act. Based on Pierre Bourdieu’s conceptions, this study aimed to unravel in praxis how the concepts of habitus, economic capital, social capital, cultural capital, cultural heritage and ethos may intervene on gender related issues since the early age. In the data analysis obtained with the semi-structured interviews held with the school agents, it was applied the praxeological method, also developed by the mentioned sociologist and his team. For a better understanding of this research, it was used sections that go from presentation of the main concepts that substantiated this work, such as those developed by Bourdieu, until the data presentation and analysis. Thus, this study sought to identify and highlight how both feminine and masculine genders can be structured, revealing how the social environment of which the agents are part of interferes in this personal process as well as regarding the children they have contact with. This makes possible the signaling of how these issues have been treated in and out of school. In addition, it shows, in a general way, how the absence of subsidy, the educators’ lack of preparation in the thematic approach, the many mistakes and prejudices stablished and cultivated for years contribute to an intolerant and, above all, unequal society.
Key-words: Cultural capital, Gender, Habitus, Sexuality.
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| Tipo |
Defesa-Mestrado |
| Texto Completo |
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