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| Aluno(a) |
Cassiano Ferreira Inforsato |
| Titulo |
A TRAJETÓRIA DE VIDA DOS DOCENTES DO CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UNIMEP: um estudo à luz de Pierre Bourdieu |
| Orientador(a) |
Profa. Dra. Luci Regina Muzzeti |
| Data |
28/07/2016 |
| Resumo |
RESUMO
A presente tese tem como objetivo analisar a trajetória de vida dos docentes do curso Educação Física (licenciatura e bacharelado) da Universidade Metodista de Piracicaba – UNIMEP. Os objetivos específicos foram: apresentar uma contextualização histórica darnUniversidade Metodista de Piracicaba, especificamente sobre o curso de Educação Física, posteriormente realizar um levantamento bibliográfico nas linhas teóricas referidas em diálogo com entrevistas junto aos docentes selecionados para a entrevista, analisando suas trajetórias social, escolar e profissional à luz das categorias presentes na teoria do sociólogo Pierre Bourdieu e por fim refletir sobre as relações do que o autor define por habitus aplicado ao esporte no decorrer da trajetória dos entrevistados enquanto atletas e em exercício de docência e de perceber, inclusive, se esse habitus (nomeado, aqui, de esportivo) está relacionado às questões de gênero. O trabalho é estruturado em quatro seções: a primeira apresenta uma breve contextualização do Curso de Educação Física da Universidade Metodista de Piracicaba, na próxima seção apresento as categorias de Pierre Bourdieu: habitus, capital cultural, capital econômico e capital social, além do conceito de estratégias e às reflexões sobre gênero, a partir das discussões sobre a biologização do social e a socialização do biológico, conceitos importantes para o debate com a pesquisa empírica realizada na seção posterior, na qual foi utilizada a abordagem qualitativa, tendo como recurso metodológico a pesquisa bibliográfica e de campo, utilizando como instrumento a entrevista semi-estruturada, com perguntas abertas. Na ultima seção apresento a analise e discussão das entrevistas. Os dados revelaram que, dos seis sujeitos pesquisados, cinco são provenientes de classe média e apenas um da classe média alta. Nota-se como pontos de convergência: déficit em termos de capital cultural e social, participação da família de todos os entrevistados ou o apoio dos professores em relação ao sistema de ensino, empatia com a disciplina Educação Física ao longo do período escolar. Na graduação todos citaram ter maior afinidade com as disciplinas de cunho esportivo, provavelmente pelo fato de terem sido atletas; com exceção de um docente, que não reside em Piracicaba, os demais foram alunos do curso de Educação Física da Unimep, conseguindo uma ascensão social, vindo a lecionar na mesma Instituição que se graduaram. Todos os entrevistados fizeram referência ao orgulho e ao status que o fato de ser docente da Unimep lhes e foram unânimes em considerar o esporte como uma práticarncultural. Destaca-se ainda que, agentes sociais provenientes da mesma fração de classe, tendo as mesmas condições materiais de existência e sendo sujeitos às mesmas ações práticas, tendem a ter a homogeneização do habitus, ou seja, que o corpo docente que ministra disciplinas de cunho esportivo apresentam uma predisposição a um habitus esportivo, devido às vivências na infância, à relação de bom rendimento junto a práticas esportivas (participando ou efetivamente como atleta) e à participação significativa nas aulas de Educação Física Escolar.
Palavras- chaves: Educação. trajetória de vida. Educação Física. habitus esportivo
ABSTRACT
The following thesis aims to analyze lecturer's life trajectory from the physical education course in the Universidade Metodista de Piracicaba - UNIMEP. The specific goals were: present some sort of historic contextualization from the University, more specifically about the physical education course, and later perform a bibliographic study in the theoretical background in conjunction with the selected teachers for the interview, analyzing their social, educational, and professional trajectory, in regards to Pierre Bourdieu's sociology theory. And by doing that, reflect about the correlations in what the author defines as habitus applied tornthe sport, during the interviewed trajectory as athletes and as lecturers. It also covers the question if the aforementioned habitus (named, here, as sportive) is gender related. The research is structured in four sections: the first contextualizes the physical education course in the Universidade Metodista de Piracicaba, then in the subsequent section Pierre Bourdieu's categories are presented: habitus, cultural capital, economic capital, social capital, the strategic concept and the gender questions, based on the discussions about the social biologization and biological socialization, important concepts to confront against the anecdotal research done in the following section, in which qualitative approach was employed, using both the bibliographical research and in situ research, done with the aid of semi-structured interviews. In the last section the analysis and discussion of the interviews arernpresented. The data revealed that from the 6 subjects that participated in the study, five are from the medium class and just one from medium-high. It is perceived, with convergence points, deficit in the following areas: cultural, and social capital, family participation, and teacher participation in regards to the educational system, empathy with the Physical Education discipline during school life. During the graduation course all cited more affinity with the sportive disciplines, probably due the fact that all of them being athletes. Except for one mentor that do not live in Piracicaba, all the others were students from the same University that this study is based, reaching great social ascension, and the coming to lecture in the same institution that they graduated. All the interviewed referenced the pride and the status of being a Unimep's lecturer, and by unanimous decision they considered sport practice as a cultural practice. It is important to note that, social agents that come from the very same class fraction, and having the very same existence material conditions and being subject to the same practice actions, are likely to the habitus homogenization, that means that the academic staff that administer disciplines that have sportive mark, present some sort of predisposition torna sportive habitus; explained by their childhood experiences, their good performance in the sportive events (participating as athletes) , and their significant participation in the physical education during the school life.
Key words: Education. life trajectory. Physical Education. Sportive habitus |
| Tipo |
Defesa-Doutorado |
| Texto Completo |
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