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| Aluno(a) |
Orestes Zivieri Neto |
| Titulo |
Tempo e Saberes: a constituição do professor experiente em matemática |
| Orientador(a) |
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| Data |
27/11/2009 |
| Resumo |
O presente estudo teve como objetivo principal levantar os conhecimentos de base e ação dos
professores (Ponte, 1997), ou de gestão da matéria ou de classe (Gauthier et al., 1998) em
Matemática, para verificarmos, em sua trajetória, se o tempo determina mutações em seus
fazeres diários e no nível de consciência que esses profissionais têm de sua articulação
teórico-prática. O estudo objetiva, ainda, caracterizar o professor experiente que emerge da
prática dos saberes amalgamados na experiência diária, a partir de suas fases da carreira
docente. Esta investigação traz a perspectiva fenomenológica levada a efeito em três escolas
públicas de um município do interior do estado de Rondônia e teve como participantes 04
professores de matemática de sexto ao nono ano do Ensino Fundamental, dois desses
professores com mais tempo de serviço, e dois com menos tempo. Os dados foram coletados
através dos seguintes instrumentos: biografia profissional construída a partir de depoimentos
orais; observação participante de 71 aulas; e entrevista semi-estruturada decorrente da análise
de suas biografias profissionais. As análises dos dados obtidos apontaram a influência do
tempo, tanto no reservatório de saberes resultantes da experiência como na constituição do
professor experiente em matemática. Foi verificado, ainda, que as fases da carreira docente -
entre as fases de consolidação da carreira, quando se tem a formação de uma identidade
profissional, e as fases subseqüentes até o desinvestimento - seriam caracterizadas como a
zona de constituição dos professores experientes em matemática. Entre a diversificação vs.
questionamento, serenidade/distanciamento afetivo vs conservadorismo, as crises e as reposições
identitárias caracterizariam as habilidades de gestão de conteúdo e de gestão de sala
de aula do professor experiente em matemática. Por fim, notamos que o professor experiente
não combina com a fase de desinvestimento, mas com a reinvenção do tempo que possibilita
uma nova perspectiva de formação e de aprofundamento de seus estudos, conduzindo-o a uma
melhor recolocação em sua prática profissional. |
| Tipo |
Defesa-Doutorado |
| Texto Completo |
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