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| Aluno(a) |
Gabriel Seretti Zanardi |
| Titulo |
A re-introdução da sociologia nas escolas públicas: caminhos e ciladas para o trabalho docente |
| Orientador(a) |
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| Data |
30/10/2009 |
| Resumo |
A inclusão da Sociologia no currículo do Ensino Médio decorrente da publicação da Lei 11.684/2008 está acontecendo em um cenário marcado pelo sucateamento do sistema público de ensino. Esse trabalho tem como objetivo sinalizar alguns caminhos e ciladas para o trabalho docente decorrentes da implantação da nova disciplina, tendo como base o referencial acerca do processo de desprofissionalização e precarização do trabalho docente. Minha hipótese é que a implantação aligeirada da nova disciplina poderá comprometer sua legitimidade no currículo do Ensino Médio, tendo em vista que não veio aliada a um projeto educativo que valorize o conhecimento científico e a melhores condições de profissionalização para seus professores. A partir da síntese de algumas questões nevrálgicas para análise dos desafios que estão postos para a construção da Sociologia como conteúdo escolar e sua estruturação curricular, mediante análise dos argumentos que justificam sua inclusão no Ensino Médio e as respostas que os sociólogos têm oferecido sobre sua relevância e sentido, incluindo análise de dois documentos oficiais sobre o tema as Orientações Curriculares Nacionais(OCN), editadas pelo MEC em 2006, e ainda da identificação dos principais focos de discussão de professores em comunidades relacionadas ao ensino de Sociologia do Orkut (site de relacionamentos da internet), meus resultados apontam para a existência de uma comunidade comprometida com o ensino de Sociologia, mas que precisa ser ampliada, aproximando os professores do debate, já que suas respostas não divergem das respostas apontadas pelos especialistas da área. Apontam ainda que, apesar de ser o resultado de uma luta histórica de educadores e sociólogos em defesa do reconhecimento da importância dos conhecimentos sociológicos para a juventude, existe uma série de ciladas que pode vir a comprometer esse processo de implementação, tais como a não exigência de habilitação específica para o ensino de Sociologia, a precarização dos contratos de trabalho oferecidos aos professores e o número reduzido de aulas adotadas para a disciplina. É imperioso que os especialistas e educadores comprometidos com a construção e legitimação da disciplina Sociologia no Ensino Médio incluam em sua agenda de discussão o trabalho docente e as condições de profissionalização do magistério.
Palavras-chave: ensino de Sociologia; Ensino Médio; trabalho docente; reformas educacionais; escola pública; desprofissionalização e precarização do trabalho docente. |
| Tipo |
Defesa-Mestrado |
| Texto Completo |
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