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| Aluno(a) |
Simone Abrahão |
| Titulo |
O esnino de língua portuguesa nos cursos superiores: em busca de uma pedagogia da leitura e da escrita |
| Orientador(a) |
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| Data |
24/04/2006 |
| Resumo |
Esta tese tem como objetivo investigar o conhecimento lingüístico do aluno que chega à universidade, com o propósito não só de delinar um perfil desse estudante, mas também de conhecer quais as suas reais necessidades quanto às atividades lingüísticas no ensino de língua materna nos cursos superiores e de buscar de um modo de condução mais apropriado do ensino da leitura e produção de texto nesse nível de ensino. O caminho seguido para atingir esse propósito foi o de investigar as redações dos alunos de três Instituições de Ensino Superior de Ribeirão Preto-SP: Universidade de São Paulo-(USP-RP), Faculdades COC e Centro Universitário Barão de Mauá, para verificarmos como é o desempenho lingüístico deles quando escrevem e o que isso reflete. Realizou-se uma análise qualitativa, uma vez que a intenção era observar como eles escrevem seus textos e o que eles necessitam saber para melhorar o desempenho lingüístico a fim de atender as suas necessidades como cidadãos, participantes da sociedade em que se inserem. A análise foi realizada não só do ponto de vista da composição e formação do texto, mas também da construção da significação do texto, buscando na Lingüística Textual e na Análise do Discurso a fundamentação teórica desta pesquisa. A análise que fizemos mostra que os estudantes dos Cursos Superiores ainda têm dificuldades para ler e entender textos e que há necessidade de ensinar o aluno, mesmo o de curso superior, a ler e a produzir textos que manifestem posicionamento diante dos problemas sociais, com domínio lingüístico. Essa análise também permitiu-nos uma reflexão sobre a importância de buscar caminhos pedagógicos que conduzam a uma prática que se sustente numa pedagogia de ensino que vise à leitura e à produção de textos. |
| Tipo |
Defesa-Doutorado |
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