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| Aluno(a) |
Michelle Faria Nicolini de Oliveira |
| Titulo |
Objetos de Aprendizagem para o ensino de espanhol como língua estrangeira: análise da presença em repositórios e dos metadados |
| Orientador(a) |
Profa. Dra. CIBELE CECILIO DE FARIA ROZENFELD |
| Data |
16/04/2019 |
| Resumo |
RESUMO
As novas tecnologias digitais têm sido um assunto bastante pertinente, tanto em congressos e
artigos acadêmicos relacionados à área da Educação, quanto, também, no campo do ensino e
aprendizagem de língua estrangeira (LE). Juntamente com o avanço tecnológico, tem
crescido, também, o número de materiais didáticos, disponíveis em diferentes disciplinas, com
diversos conteúdos e, em variadas plataformas, dentre eles, os Objetos de Aprendizagem
(OA), foco desta pesquisa. Objetivando apresentar elementos que auxiliem a prática docente
no ensino de Espanhol como Língua Estrangeira (E/LE), o presente estudo busca identificar e
analisar os Objetos de Aprendizagem (OAs) presentes em dois repositórios digitais,
apresentando suas potencialidades e suas limitações a partir da análise das características de
acessibilidade e recuperabilidade. Para isso, esta pesquisa fundamenta-se teoricamente em
estudos acerca do ensino mediado pelas Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação
(TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014, BALESTRINI;
ROZENFELD; MARQUES- SCHÄFER, 2018) e dos Objetos de Aprendizagem (LEFFA,
2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). A metodologia adotada na pesquisa é de natureza
qualitativa (GODOY, 1995), descritiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e interpretativista
(MOITA LOPES, 1994). Os resultados demonstram que a quantidade de OAs para o ensino e
aprendizagem de E/LE que se encontram nos repositórios pesquisados é pequena e, dentre os
poucos encontrados, grande parte encontra-se inacessível. Com relação aos metadados, há
uma falta de padronização nos repositórios, fato que, nesse aspecto, representa diferenças
destoantes entre eles: o Banco Internacional de Objetos Educacionais (BIOE), por exemplo,
apresenta-se bastante avançado com relação à quantidade de informações trazidas pelos
metadados quando comparado ao Currículo+. Já com relação à qualidade dessas informações,
verificamos que ambos não inserem atributos linguísticos para facilitar a busca do professor
pelos OAs de E/LE. Por fim, por mais que os metadados sejam regularizados por um padrão
de informações satisfatórias, ainda assim, os que efetuam a catalogação dos dados, deveriam
aprimorar esse processo, para que, quando acessados, os OAs possam cumprir melhor a
função a que se propõe que é informar o conteúdo do Objeto de Aprendizagem por meio das
características de acessibilidade e recuperabilidade.
PALAVRAS-CHAVE: Ensino de Língua Espanhola; Tecnologias Digitais de Informação e
Comunicação; Objetos de Aprendizagem; Repositórios; Metadados.
RESUMEN
Las nuevas tecnologías digitales han sido un tema suficientemente pertinente, tanto en
congresos y artículos académicos del área de la Educación, como, también, en el campo de la
enseñanza y aprendizaje de lengua extranjera (LE). Con el avance tecnológico, ha crecido,
también, el número de materiales didácticos, disponibles en diferentes disciplinas, con
múltiples contenidos y, en varias plataformas, entre ellas, los Objetos de Aprendizaje (OA),
foco de esta investigación. Objetivando presentar elementos que auxilien la práctica docente
en la enseñanza de Español Lengua Extranjera (E/LE), este estudio busca identificar y
analizar los Objetos de Aprendizaje (OAs) en dos repositorios digitales, presentando sus
potencialidades y sus limitaciones a partir del analice de las características de accesibilidad y
recuperabilidad. Para ello, esta investigación se fundamenta teóricamente en investigaciones
acerca de la enseñanza mediada por las Tecnologías Digitales de Información y
Comunicación (TDICs) (GREGOLIN, 2008, 2018; SANTAELLA, 2010, 2014;
BALESTRINI; ROZENFELD; MARQUES-SCHÄFER, 2018) y los Objetos de Aprendizaje
(LEFFA, 2006, 2012; TAROUCO 2003, 2012). La metodología adoptada en la investigación
es la cualitativa (GODOY, 1995), descriptiva (GERARDT; SILVEIRA, 2009) e
interpretativista (MOITA LOPES, 1994). Los resultados demuestran que la cantidad de OAs
para la enseñanza y el aprendizaje de E/LE que se encuentran en los repositorios investigados
es pequeña y, entre los pocos encontrados, gran parte se encuentra inaccesible. En cuanto a
los metadatos, hay una falta de estandarización en los repositorios, hecho que, en este aspecto,
representa gran diferencias entre ellos: el Banco Internacional de Objetos Educacionais
(BIOE), por ejemplo, se muestra bastante adelantado con relación a la cantidad de
informaciones traídas por los metadatos cuando comparado al Currículo+. En cuanto a la
calidad de esas informaciones, verificamos que los dos no insertan elementos lingüísticos para
facilitar la búsqueda del profesor por los OAs de E/LE. Por último, aunque los metadatos sean
regularizados por estándares de informaciones satisfactorias, los que efectúan la catalogación
de los datos deberían perfeccionar el proceso, para que, cuando se los acceden, los OAs
puedan cumplir mejor la función que se proponen que es informar el contenido del Objeto de
Aprendizaje por medio de las características de accesibilidad y recuperabilidad.
PALABRAS CLAVE: Enseñanza de Lengua Española; Tecnologías Digitales de
Información y Comunicación; Objetos de Aprendizaje; Repositorios; Metadatos. |
| Tipo |
Defesa-Mestrado |
| Texto Completo |
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