|
|
| Aluno(a) |
Ivete Maria Martel da Silva |
| Titulo |
ESTUDO DO MARCADOR GUSTAR SOB A ÓTICA DAS OPERAÇÕES PREDICATIVAS E ENUNCIATIVAS. PROPOSTA REFLEXIVA PARA O ENSINO DE LÍNGUAS |
| Orientador(a) |
|
| Data |
26/09/2011 |
| Resumo |
Este trabalho visa construir uma relação entre análise linguística e práticas de ensino-aprendizagem de línguas estrangeiras, pautando-se nos pressupostos da Teoria das Operações Predicativas e Enunciativas proposta por Antoine Culioli. O objetivo central desta investigação é o estudo do verbo gustar na língua espanhola, com a finalidade de observar as relações sintático-semânticas que influenciam as diferentes configurações desse marcador. Inicialmente foi realizada uma compilação de alguns estudos linguísticos com o intuito de fornecer uma visão ampla sobre esse verbo e suas especificidades (estrutura inversa/ergativa). Em seguida, foram feitas considerações sobre esse marcador, a partir de alguns postulados do quadro teórico proposto, objetivando buscar explicações para o referido objeto da pesquisa. Na sequência, foram analisadas construções concernentes a essa marca linguística, em textos produzidos por aprendizes falantes do português brasileiro na língua meta, com o intuito de detectar como eles realizam essa noção. As constatações encontradas foram discutidas com estagiários de Prática de Ensino de Espanhol, envolvidos em um experimento didático-reflexivo. Essa concatenação entre o ensino e a pesquisa direcionou a apresentação de alguns princípios norteadores das práticas em sala de aula e do perfil do professor nesse contexto. Este trabalho defende a ideia de que os conceitos gramaticais podem ser melhor apreendidos, através da proposição de situações de aprendizagem que ativem o saber epilinguístico dos aprendizes, sobre o qual se fundamenta uma proposta reflexiva para o ensino de línguas.
Palavras-chave: Linguagem. Operações enunciativas. Marcador gustar. Ensino/aprendizagem de línguas. Atividades epilinguísticas. Proposta reflexiva. |
| Tipo |
Defesa-Doutorado |
| Texto Completo |
 |
|
|
|
|
