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| Aluno(a) |
Carina Teles de Souza |
| Titulo |
Gênero e Infância: possibilidades educativas na relação família e escola |
| Orientador(a) |
Denise Maria Margonari Favaro |
| Data |
25/02/2021 |
| Resumo |
Dentre as inúmeras discussões e polêmicas que fundamentam o trabalho com as questões de
gênero na infância, esta pesquisa desdobrou-se em sua necessidade de compreensão,
aprofundamento e desmistificação de olhares, para além dos muros da escola, pautando-se na
discussão da articulação entre família e escola. Para tanto, este trabalho possui como cenário
de desenvolvimento o contexto online de diálogo, abordando 23 famílias participantes e
tendo como sujeitos de pesquisa não só crianças, essas entre 2 e 3 anos de idade, mas,
também, seus familiares, os entendendo como indispensáveis no processo de ensino e
aprendizagem. Com tal intuito, nesta investigação utilizou-se a abordagem socio-cultural, por
meio de uma pesquisa qualitativa, pelo método participante, caracterizando-se, assim, como
um estudo empírico, uma vez que a mesma se deu pela relação entre professora-pesquisadora,
alunos, pais e equipe gestora. No desenvolvimento desse processo, a coleta de dados, assim
como a sua análise e a aplicação das propostas elaboradas pautaram-se nas observações e nos
registros da docente, nos compartilhamentos de mídias, informações e vivências pelos
familiares e em questionários online aplicados a eles e aos gestores. Todos os instrumentos
contribuíram para a construção de um contexto favorável que respeitasse as realidades das
famílias envolvidas, sendo assim, as propostas aplicadas abordaram três temas de discussão
sobre gênero, com uma linguagem acessível, objetiva e explicativa às famílias, assim como o
fornecimento de materiais, direcionamento pedagógico e suporte em caso de dúvidas. Os
resultados mostraram-se proveitosos, tanto para a discussão sobre a necessidade de se
fortalecer esse vínculo entre família e escola, como, também, as possibilidades que o mesmo
pode ofertar. Diante dos alcances da pesquisa, observa-se que a emergência da discussão
sobre o tema é evidente para a maioria dos envolvidos e o maior desafio, no entanto, é o
tratamento das desigualdades de gênero nas posturas e pensamentos interiorizados, que
naturalizam as discriminações e exemplificam a normalidade dos estereótipos de gênero,
afetando e limitando as vivências, assim como os pensamentos em ser menino e ser menina,
deixando em segundo o plano o ser criança. Finalmente, espera-se que a pesquisa tenha
gerado inquietações aos seus envolvidos, possibilitando novas percepções e reflexões para o
aprofundamento no assunto e o trabalho com o mesmo, de forma que as reflexões expostas
possam ser aproveitadas no desenvolvimento do tema em outros contextos, espaços e
perspectivas.
Palavras – chave: Gênero, Infância, Criança, Família, Práticas educativas.
Abstract: Among the countless discussions and controversies that support the work with gender issues
in childhood, this research unfolded in its need to understand, deepen and demystify looks,
beyond the school walls, based on the discussion of the articulation between family and
school. To this end, this work has the online context of dialogue as a development scenario,
addressing 23 participating families and having as research subjects not only children, those
between 2 and 3 years old, but also their families, understanding them as indispensable in the
teaching-learning process. To this end, in this investigation the socio-cultural approach was
used, through a qualitative research, by the participant method, thus characterizing itself as an
empirical study, since it took place through the relationship between the teacher-researcher,
the students, parents and the management team. In the development of this process, the
collection of data, as well as its analysis and the application of the elaborated proposals were
based on the observations and records of the teacher, in the sharing of media, information and
experiences by family members and in online questionnaires applied to them and to
managers. All instruments contributed to the construction of a favorable context that
respected the realities of the families involved, therefore, the proposals applied addressed
three themes of discussion on gender, with an accessible, objective and explanatory language
to families, as well as the provision of materials, educational guidance and support in case of
doubts. The results proved to be useful, both for the discussion about the need to strengthen
this bond between family and school, as well as the possibilities that it can offer. Given the
scope of the research, it is observed that the emergence of the discussion on the topic is
evident for most of those involved and the biggest challenge, however, is the treatment of
gender inequalities in internalized attitudes and thoughts, which naturalize discrimination and
exemplify the normality of gender stereotypes, affecting and limiting the experiences, as well
as the thoughts of being a boy and being a girl, leaving being a child in the background.
Finally, it is expected that the research has generated concerns for its stakeholders, enabling
new perceptions and reflections to deepen the subject and work with it, so that the reflections
exposed can be used in the development of the theme in other contexts, spaces and prospects.
Keywords: Gender, Childhood, Children, Family, Educational practices. |
| Tipo |
Defesa-Mestrado |
| Texto Completo |
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