|
|
| Aluno(a) |
Tamyres Gaby Martins Alves |
| Titulo |
PROUNI: revolução simbólica na vida dos beneficiários |
| Orientador(a) |
Profa. Dra. Maria Aparecida Chaves Jardim |
| Data |
29/03/2016 |
| Resumo |
RESUMO
Essa dissertação de mestrado teve como objetivo discutir o ProUni (Programa Universidade para todos), criado durante o governo Luís Inácio Lula da Silva. Por meio do ProUni, os novos desenhos do Estado brasileiro se articulam em uma aliança com o Mercado da educação apontando para um interessante fenômeno social marcado, porém por divergências e convergências que ocorrem anteriormente a institucionalização do ProUni em janeiro de 2005. Ademais, provocamos uma discussão sobre quem são os herdeiros legítimos da educação no Brasil e quem são os jovens até então exclusos que passam a ser inseridos no ensino superior. Contamos para ampliar a discussão com entrevistas feitas com bolsistas e ex-bolsistas do ProUni afim de fomentar a hipótese de que esses estudantes estão transformando suas vidas por meio de uma revolução simbólica.rnPalavras – chave: ProUni, Estado, Mercado, Herdeiros, Capital Cultural, Revolução simbólica.
ABSTRACT This course conclusion paper aimed to discuss the ProUni (Programa Universidadernpara Todos), created during the government of Luiz Inácio Lula da Silva. But the path that the ProUni encountered until its institutionalization in January 2005 stumbled over the backroom of politics, defining agents who engaged on opposing or defending the program. The study of the program enables us, therefore, to verify the “social representations” that the Brazilian society has upon social rights representations that many times indicates cultural disputes. Theoretically, the inspiration of this research stems from the work of Pierre Bourdieu. In methodological terms, this research uses a questionnaire applied to the beneficiaries and former beneficiaries of the program, designed to complement the discussion.rnKeywords: ProUni, State, Market,Symbolic Revolution. |
| Tipo |
Defesa-Mestrado |
| Texto Completo |
 |
|
|
|
|
